当下，拥有多种身份、多种技能的“斜杠青年”是年轻人的流行标签。而乐清市第三中学里也有一位拥有多重标签的“斜杠教师”，他是生物教师，是心理指导师，还是研究性学习指导师，他就是徐岳敏。

19年来，徐岳敏一直坚守在教学一线。他开展活动教学，直观对应教学内容；举办多形式心理活动，让学生收获不同的自己……从一名普通教师转变为学生眼中的多方“斜杠教师”，徐岳敏希望自己继续修炼“斜杠技能”，不断为课堂注入新活力。

积极开展活动教学

“教书是工作也是事业，更是使命。”徐岳敏说，他在实践中研读教材，努力提高自己的教学水平。他尝试课堂改革，开展活动教学，努力促进生物学核心素养的落地和生物学知识的建构。比如教学课程“植物生长素实验”时，在课前，徐岳敏就会要求学生通过查阅资料了解植物生长素的相关知识，在课堂中让学生分析经典的生物学实验。课后，他让学生去分析植物激素对种子萌发的影响。这种基于体验的探究式学习贯穿课前、课中、课后，更好实现知识的建构，很好促进了科学探究、科学思维等生物学核心素养的形成。

而对一些微观抽象的知识，徐岳敏尝试用一些活动直观呈现。8月30日的一堂生物课上，徐岳敏拿出自己提前打印好写着氨基酸结构成分（如-NH2，－COOH）的纸张，学生们上台拿好纸张，通过牵手（代表结合），直观表现出生物体氨基酸脱水缩合方式，有效地突破了教学的重难点。

纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。不仅如此，徐岳敏在课外还积极开展研究性学习，指导学生完成科学小课题。徐岳敏认为研究性学习不仅让学生获得成长，也是老师自我成长的好途径。徐岳敏还将教学过程中的点点滴滴记录下来，在2020年出版了《生命课堂》一书。

心理课程为教学增彩

当生物老师的同时，徐岳敏还是一名心理指导师。他通过课题研究发现体验式的心理活动，深受学生们的欢迎，颇有教学成效。徐岳敏认为，如果把“玩”与“学”作为一对矛盾和冲突对立起来，不仅是窄化了“玩”的内涵，更曲解了“学”的意义。“其实心理课程是辅助，主要还是通过这个过程让学生释放部分学习压力，能在‘玩’中收获不一样的自己。”

基于此，徐岳敏深入研究并设计班级心理活动，并进一步将其发展成心理课程的研究。“我还曾开展过一个叫‘优点轰炸’的心理课题。”徐岳敏说，当时，一个同学站在讲台上，接受其他同学对她优点的描述，女生被同学们夸得流下了眼泪，团体的温暖让她感动，也让她变得更加自信。“一个学生的优点和闪光点被激发得越多，他就会成长得越好。”徐岳敏说。

徐岳敏在教育工作中勤勤恳恳， 改进教学模式，培养学生科研思维，并不断自我提升，学习心理知识运用于教学工作中，促进学生的成长，一起收获人生的体悟。同时，徐岳敏收获多项荣誉，今年年初，他评上正高级教师职称，并获得“温州市名师”荣誉。

“斜杠教师”称呼的背后，是徐岳敏对教育事业一颗赤诚的心，正如他所言，“教育，在讲台上呈现给学生的不仅仅是知识，更是知识和生命的融合体。教书，不仅仅是一份工作，更是一份事业，一种生命与教育相融合的人生状态。”（通讯员：叶泱程）