1996年，从浙江师范大学教师教育学院毕业的杨谊回到家乡，来到乐清市北白象镇茗西学校，投身于这片革命老区的教育事业。回忆起这段经历，杨谊仍然记忆犹新：“那时候，其他学校都已经招完老师，我是9月1日才来茗西学校报道的，没想到一待就是这么多年。”

学校创办初期，教学条件简陋，各项工作开展都非常艰难。从数学教师到社政教师，再到科学教师、创客教师；从财务到总务，到副校长等岗位，他一直发扬着钉子的精神，哪里需要就“钉”在哪里。在这个乐清市最西边的偏远山区农村学校，杨谊扎实工作、甘作春泥，一待就是26个春秋。

让农村的孩子“不再农村”

在日常的教学中，“舐犊情深”是杨谊的真实写照。平日里，他对学生关爱有加，尤其是对家庭贫困、学习困难的学生更是关怀备至。茗西地处偏远山区，由于家庭等因素，“问题”学生较多，对此，他善于包容、耐心感化，始终坚持对学生爱中有严，严中有爱，不偏爱成绩好的学生，也绝不放弃任何一位“差”生，用一颗朴实的心温暖每一位学生。

对任教班级中基础薄弱的学生，杨谊利用课余时间开“小灶”；对上课时思想波动较大的学生，他及时与学生家长进行沟通；学期末开展家访，对每一位学生的点滴进步，他都及时地向家长汇报。数十年如一日的关怀、热爱、关心，不仅教育每一位学生认真学习，更教会了他们做人的道理。

十几年前，曾有人劝他离开山区，去城里教书。一边是更为便利的交通条件和更加舒适的生活条件，一边是纯朴天真、需要引导的农村学生，面对学生和家长的再三请求，杨谊打消了离开的念头，“这里更需要我，我应该留在这里。”他说。

让年轻的老师“展翅翱翔”

二十多年的岁月里，杨谊迎接一批又一批来到茗西的新同事，又见证了他们从茗西调往城镇，去到更广阔的教育平台任教的过程。“对于每个教师而言，首先自己要有上进心，学校再为他们提供良好的教学氛围，鼓励他们成长。”杨谊说，起初，他也为学校留不住人才而感到苦恼，“但既然要走，就让他们风风光光地走，让他们在茗西的六七年时间里，成长为足够优秀的教坛人才。”为了让新同事快速成长，杨谊想方设法提升他们的执教水平，为他们争取评优机会。正是杨谊的这份无私奉献，千方百计为山区教育增加“造血功能”的坚持，让从茗西学校走出去的老师，个个都从刚毕业的新教师成长为中高级教师，成为了其它学校的教学骨干，深受好评。

让创新的课程“深入心间”

多年的农村教学生涯里，杨谊深知自己肩负着非同寻常的责任和使命。教学路上，他不曾停滞，始终以最高标准严要求对待自己，不断参加学历、业务进修，更新理念。大力推动教学改革，推行包含了学生课前、课中、课后问题卡和任务单的“一卡一单”学教方式，让课堂从“以教师为中心”转变为“以学生为中心”，让老师“被动教”转变为学生“主动学”，让学校的教学质量得到了长效提升，小、初学生成绩名列乐清市前列；让学生的行为举止更加文明，学习习惯得到改善；让教师的教学更加精准，教学评比、教研、论文质量得到提升。

此外，扎根于基础学科的创客教育也是杨谊大力推行的课程改革内容之一。培养创客教研团队，面向全体学生开展普惠性和个性化的创客教育，再根据学生兴趣、特长，创立不同的创客社团，在专业教师的指导下，采用问题式、项目化的方式学习，边学边做，边做边学。四年多的时间里，茗西学校的创客教育已成一大特色学科，学生获得的各类创客比赛奖项早已挂满了学校的一整面墙，在杨谊的带领下，创客教育正在这里生根，不断开花结果。（通讯员：黄澄）