他是一位赤诚的坚守者，20年坚持行走在教育的前沿地带，不断摸索，带领学生在有声有色的情境中成长；他是一名务实的研究者，发挥教学优势探寻有效教学路径，促进学教方式的变革；他更是一名引领者，让教学理论运行于教学实践，为青年教师指导示范，为提升全市小学语文教师的教学水平而努力。他，是浙江省“万人计划”教学名师、浙江省特级教师、正高级教师、全国优秀教师，来自于乐清仙溪镇的牟原喜，现任乐清市教育研究培训院小学语文教研员。

学玩结合 巧用情境教学

“什么是消毒液？”“就像我手中的这瓶‘神仙水’，它可以杀菌消毒……”配以浅显易懂的字词解说和“夸张”的动作，牟原喜创设的情境不但生动形象地帮助学生理解课本知识，还展现了他独特的教学风格。

20年来，牟原喜一直坚守在教学一线，孜孜不倦地为学生“输送”知识，带领他们感受语文的魅力。他不断创新教学方法，以表演的方式解读字词、通过讲故事的方法吸引学生注意力、在有声有色的活动情境中开展教学、带领学生参与自写自导自演的课本剧表演、以自我为示范引领学生加强阅读、拓展知识面，从而提升学生对语文学习的认同感和自信心。为了让课堂更加好玩、有趣，牟原喜将课堂还给学生，让学生在自主、探究的过程中亲近语文，带领他们在语文的世界里边学边玩，边玩边学。牟原喜说，语文最重要的是培养学生的言语思维力、言语欣赏力和言语表达力。因此，他基于最真实、直接的方法，创设真实的语文问题，组织学生用语文的方式解决语文的问题，以激发学生学习语文的兴趣，进而走进语文、“拥抱”语文。

轻负高质 打造特色课堂

2020年下半年开始，牟原喜兼任乐清市小学语文教研员。基于对现实语文教学困境的思考及多年教学经历，为提高全市小学语文的教学质量，减轻学生的负担，通过有效研究，他提出了“一进一联：小学语文课堂学教方式变革的区域实践”。

牟原喜介绍，“一进”指的是将作业引进并融入课堂教学中，以可视化的学习支架支撑学生的学习活动，让学生在自主实践的过程中，掌握单元语文要素；“一联”指的是以联结思维，串联相似的阅读内容开展丰富多彩的联读活动，从学习一篇文章到学习一类文章，有效拓宽了学生的阅读量、提升了学生阅读品质，帮助学生形成整体性和结构化的阅读思维。“童话故事大多采用‘反复’结构推进故事的发展。基于此，让学生通过联结阅读，在比较中有效地了解童话文体反复的特点，构建了童话体阅读的有效路径。”牟原喜解释道，其实，联结阅读有着非常丰富的功能，并不局限于童话体阅读。作为一名兼职教研员，他努力发现区域教研的优势和不足、制定合适的教学方案、探寻有效教研主题，并带领教师发挥优势推进学教方式的变革。“通过‘一进一联’这一主题，不断尝试与实践，积累丰富的实践经验，相信乐清市小学语文教学方面终能有意想不到的发展和结果。”牟原喜对此十分憧憬。

虽然工作繁忙，牟原喜仍时常前往各小学开展教学示范课，指导青年教师备课、上课，他还根据一些学校需求制定针对性的教研主题，推动学校语文教研队伍的建设。“学高为师，身正为范。”在过去的教学实践中，牟原喜始终践行着这句镌刻在母校（原乐清师范学校）石碑上的校训。“会读书、会写作的老师就是好老师。”作为一名语文教学的先锋者、引领者，他希望每一位教师都可以以身作则，形成教师的榜样示范作用，通过自己读起来、写起来的方式，引领学生读起来、写起来。

林智泉/文