在括苍山余脉，雁荡山北麓凤凰山前，穿过一座座千年古村南閤牌楼，有一所传统文化气息浓厚的学校——仙溪镇第二小学。清晨声声家训诵读入耳，“孝悌”“诚敬”“雍睦”“耕读”“节俭”“守分”“周济”族训句句入心。独特丰富的地域文化，为学校特色化发展提供了肥沃的文化土壤，也让这所农村学校悄悄地走进世人眼中，摘得了许多可喜的教育成果，收获了群众的肯定和赞扬，迸发出澎湃的活力。

据悉，仙溪镇第二小学分为两个校区，中心校6个班级188名学生，卓屿校区4个班级，50名学生。学校现有教职工23名，其中专任教师22人，具有中级职称的专任教师有13人，乐清市学科骨干教师5人，乐清市骨干班主任1人，温州市骨干教师1人。

通过与名师结对、校际联谊教研和“互联网+”等多种方式，该校教师积极与优秀教师开展探讨交流，突破农村教师惯有的地域局限性，大大地提升了教师的专业素养，促进学校可持续发展，学校先后获得了“浙江省健康促进铜牌校”“温州市德育特色学校家风文化传承教育”“温州市教学常规达标学校”“乐清市平安校园创建优秀单位”“乐清市先进基层党组织”等多项荣誉。

家风文化韵味浓厚

踏进仙溪二小学校大门，一股浓浓的家风文化韵味迎面而来。仙溪镇第二小学始创于民国初年，有着得天独厚的章氏家风文化，学校80%以上的学生都为章氏后裔。自2013年起，上自学校校长下自普通教师，全员致力校本教材和校本文化研发，立足地方文化，以“传承乡土，绽放精彩”为学校的课程理念，研发带有浓厚家风文化气息的“乡村五色土”课程群，让乡土资源走进学校课程，让学生重温并贴近乡土田园，引导学生回归内心深处最为熟悉的领地，从而有所感悟，有所启发，有所收获，有所成长。

学校始终坚持“温顺谦恭的德行品性，勤奋进取的学习态度，善思多问的求知能力，宽大厚道的精神”这一培养学生目标，基于课程理念，通过分年级段开展民间游戏、家训吟唱、地方歌谣、地方美食、章纶故事、守护“国宝”等六大主题活动，让孩子们从熟悉的地域、生活经验出发，采取体验、发现、观察、想象、探究等方式，既激发学生学习兴趣，又使家风文化与时代接轨，在润物无声的教育中厚植爱国爱家情怀，提高学生对保护文物的意识，发展学生的核心素养。

此外，为了给乡村教师提供更多的专业发展平台，学校利用跨校联谊教研活动，与名师结对，去年还启动了“互联网+教育”城乡结对帮扶教学活动，让乡村教师融入到优秀教师群体中，形成学科共同体，让教师向身边的同行学，向名师学，向名校学，这些做法都突破了乡村教师惯有的地域局限性，极大地提升了教师的专业境界，也让校园文化气息愈发浓厚。

传统课程与特色课程碰撞

众所周知，南閤古村全村至今仍完好地保存着明清时代风格、格局较完整的古建筑。其中南閤牌楼群素有“天下牌楼第一街”的美誉。南閤独特丰富的地域文化，为学校课程改革提供了肥沃的文化土壤，学校《桃源梦乡——南閤》课程入选“浙江省义务教育精品课程”。

“遇见古建筑”剪纸课程是“剪纸里的南閤”课程群中的一个子课程，它以南閤古建筑为依托，融入中华文化元素，结合剪纸艺术进行课程实施，采用折、剪、贴、画等多种美术技法创作。在参与课程体验的过程中，孩子们用心投入创作，融入自己的创意，制作了一幅幅独具特色的作品。每次活动过后，学生的剪纸作品不仅会在校园走廊、宣传栏、教室围墙等展出，成了校园里一道亮丽的风景线，而且还曾在南閤牌楼街、村居展出，编辑成册开发成文创品，受到许多游客赞许。

随着课程的不断深入，学生的作品越来越丰富，学生整体美术素养得到发展，数位特长生连续在市艺术节剪纸比赛获一、二等奖。同时，课程研发还丰富了教师的文化内涵，提升了教师整体素养，教师的剪纸论文、剪纸教学设计纷纷获奖，参与编写的剪纸书籍出版发行，剪纸藏书票作品在上海展出等。

不仅如此，学校的项目化儿童音乐剧课程也受到了学生和家长的热烈欢迎。在乡村学校，一个班会讲方言的学生极少，地方童谣离开方言是缺乏韵味的。因此，在项目化课程研发初始阶段，老师发现班上的“捣蛋鬼”可以说出一口流利的方言，便请他打个样。该学生的学习态度瞬间变了样，从原先的满教室跑变得控制自己的行为，认真教全班用方言念童谣。后来，该学生还在家里学会了《四字成语》地方歌谣，音乐老师赶快抓住这个机遇，让他将其它几首童谣录音录下来……

项目化的学习方式不仅让地方文化“活”起来，也让学校的各学科都更加生动。比如，三年级以地方歌谣《十二生肖》为题材结合了科学课《阳光下的影子》和《影子的秘密》，学生利用光影的原理，将《十二生肖争老大》的故事创作成了皮影戏。传统课程与特色课程碰撞出新的火花，孩子们的学习积极性更高了，也在潜移默化中传承了中华民族传统文化，促进学生多元化发展。（张晓静/文 学校供图）