人间三月，草长莺飞，万物复苏。迎着和煦的春风，3月11日上午，乐清市教育局“雁禾”青年校长读书社在乐清市四都实践学校，开展“阅读与写作”读书交流活动。活动邀请到中国作家协会会员、第六届浙江省作家协会副主席刘文起，中国作家协会会员陈友中做主题讲座，全体社员参加本次活动。

两位著名本土作家结合自身的阅读和创作体验，引经据典、深刻独到、朴实活泼，好像在听故事，拓宽了社员们的文学视野，加深了对文学的理解。陈友中老师以“如何使你的文章更出彩”为题，与社员们分享写作技巧。陈老师认为，写作可以从“乡情、亲情、友情、爱情和爱国情”五个“情”取材，从“观察、想象、阅读”三源泉索取细节，并保持写作创作的“才气、力气、运气和人气”，让写作成果“可信、可读、可感和可悟”。

刘文起老师以“读书的‘味’和写作的‘拗’”为题，通过鲜明的例子、鲜活的经历和鲜灵的故事为社员讲解读书可读出书中的“酸甜苦辣咸”，写作要写出思想上、结构上和表达上的不同寻常。刘老师表示书读得越多，素材积累也就越多，表现手法也能从书中借鉴得更多。即从读书中吸取的味道更多，写作中能用于拗转的素材和手法也更多。读书如同蜜蜂采蜜，写作如同蜜蜂加工花粉和酿造蜂蜜。一个是进，从外到内，一个是出，从内到外。写作能反哺于读书，这就是读书和写作密不可分、相辅相成的关系。

好文笔是读出来的，好文笔也是写出来的。两位作家的作品“以小见大”“以真取胜”“以情见长”，乡土气息浓郁，有韵味，有嚼味，很耐读。社员们聆听了经验分享后，更加明白读和写是校长成长生涯中不可或缺的咖啡伴侣，纷纷表示今后将通过专业阅读、专业实践、专业写作和专业交往等途径，在不断地实践中积累鲜活的经验，在丰富的经验中全面反思，在有力反思中改善行为，在更好的行为中演绎自身的精彩。

“雁禾”读书社2023年第二期共读的是《静悄悄的革命》。下面，一起来看看部分社员的读书思考（节选部分内容）~

北白象镇第七小学 蔡卓成

作为教育管理者，要优化我们的教育管理，打通和家长的沟通渠道，打造真正的教育共同体，以确保“双减”真正落地，不要给学生背不动的书包，而是要给学生带得走的教育。

大荆镇第三小学 林静

       我们永远应该看到教育的曙光，首先要调整好自己的心态，克服焦虑。然后再努力润泽自己的课堂和教学，努力创造一种积极的、合作的课堂教学模式。

       芙蓉镇第二小学 卓蒙蒙

教育教学工作不是教师单方面的事情，而是师生间彼此相互的事，要让师生彼此紧密联系，才能达到“在互相倾听中共同学习”。

芙蓉中学  陈幽尔

这场静悄悄的教育革命要求根本性的结构性的变化，是革命必然会遭遇很多困难，绝非一蹴而就。扎扎实实地从身边的点滴做起，从自己的思维开始，从自己的课堂开始，然后慢慢影响他人，虽然效果可能不显著，但积土成山，坚持几年，相信一定会有所改变。

虹桥镇第九小学 屠奕雯

《静悄悄的革命》是从教室里萌生出来的，促进教师自主化，学生多元化的革命，“润泽的教室”滋润每一个学生的成长，“合作性同事”相互成就，“沉浸式家长”主动参与。我相信，未来的教育是家、校、社三方联动共创的教育。

虹桥镇第三小学 陈素珍

跨学科主题学习、项目化学习、综合评价试点校，各式各样的“任务”似乎一直在做加法，稍微地调整下，以“综合学习”为思路，改变一点点，没准能让学校发生一点点的改变。

虹桥镇第十二小学 翁士应

佐藤学先生以他丰富的经验，执着的追求和获得的成功提醒了我们，要改变教育，必须改变自己，要学校发展，必须教师先行。

虹桥镇第五小学 张婷婷

作为一线教师，我深切感受到我们需要迫切重视教室里面发生的课堂变革，在这一场静悄悄的革命中捕捉到教育革命的机遇，改变从教的方式，找到一条更适合孩子们健康发展的道路。

柳市镇第十七小学 黄陈驹

赛课“赛”的意义就是为了“研”，要避免“只赛不研、赛而不研”的现象，不能只停留在评比出结果上，而是要以课例为载体进行研讨，帮助参评教师优化课堂教学，帮助教师转变教学观念及行为方式，提高教学能力和质量。

乐清经济开发区学校 章悦悦

课堂教学变革，首先从转变学生学习方式开始，这一变革肯定是艰难而长周期的，同时也是静悄悄却有实质性的渐进性革命。于是，我又想起了一个朴素的常识——改变一点点，从一点点的改变开始。

白石小学 黄克

静悄悄的革命是一场永不停歇的斗争，思想的变革，方式的变革，都需要一个漫长的过程来验证。教育，阻力再大，要顺应时代，就要求新求变。

白石中雁学校 林招凤

作为老师，我们不仅要传道授业解惑，还要关注学生的心理健康。倾听，就是一种有效的方式，我们的学生需要一个宣泄口，需要一个愿意听他故事并与之心心相印的人。

城东第一小学 朱学真

我对于教学中的“倾听”有了更深的理解，首先，我们要重视倾听。我们追求的不应是“发言热闹的教室”，而应是“用心的相互倾听的教室”，要“仔细地倾听和欣赏每一个学生的声音”。

城南中学 卢建挺

正如佐藤学先生所述，学生需要的是“能从容平和地、安心地学习的学校”，而不是“一切都明确规定、热热闹闹的学校”。静悄悄的革命是学生心之所向，也是教育改革的大势所趋，虽任重而道远，但吾仍将以身践行。

虹桥镇第六小学 林文锋

作为老师，课堂上的倾听，不仅仅是倾听学生举手发言的内容，判断发言的对错、语言的精彩，而是要仔细倾听孩子发言中所传递出来的心情、想法的信息，要和孩子心心相印，产生互相学习的共鸣。

虹桥镇第二小学 吴建鑫

常态化的课堂教学是教师教学的落脚点，我觉得上好一节常态课和上好一节公开课带给教师内心的愉悦是一样的。我们要从学生、教材、教学环境和自身等因素出发，不断抓实日常教学，在反思、研讨、实践中不断前进。

虹桥镇第六小学 李秀青

犹如书中呈现的一个个源源流淌的教室场景，这都是我心中的“润泽的教室”，一间属于孩子们的教室，能让他们看到更远的“诗和远方”。而我，也在教室的创建中，追随佐藤学先生的字里行间，用花的念想来培育，用孩子的念想来教书。

石帆第一中学 许秀秀

作为一线教师，一定要敢于尝试、勇于创新，才能撬动教学变革中的一个小角。我将在日常的教学管理中，引导各学科教师尝试项目化学习，提升老师的科研精神和创新意识，助力于“阶梯型”课程到“登山型”课程的开发。

天成第一中学 万鹏程

即使人的每天是那么平凡，工作日复一日。可是，只要在一个个小细节上多一点思考和尝试，教育的“革命”就会迸发出刹那的星火，温暖我们，也温暖我们在教育路上遇到的每一个学生、同伴。

柳市镇第一小学 林婷婷

学会倾听，是打造润泽的校园的重要途径。学校与家长之间的倾听是润泽校园的“阳光雨露”，学校与学生之间的倾听是润泽校园的“养分肥料”。

柳市镇第八小学 刘俏珂

教师学会倾听，才能产生师生间的信赖关系，更积极地与学生进行教学互动，让学生的学习更用心，从而完成以“学为中心”的学习。

蒲岐镇第二小学 林建晓

交响乐团式教学就是让各种学生的看法和想法相互碰撞激荡，回响共鸣的活动。往后的教学中，我们应该不仅仅专注于教案的设计，关注学生个体的差异性，还要准备好属于自己的接球手套，尊重学生课堂中抛出的“每一个球”。

清江镇清北小学 周文霞

教育实践是一种文化，而文化变革越是缓慢，才越能得到确实的成果。我想，我们每一位教育工作者要以一种平和的心态去对待教育改革，也只有抱着这样的态度，我们的教育改革才能静悄悄地走向理想的彼岸。

清江镇中学 陈云雷

学校教师的教研活动要努力让学校的课堂变得“高效度”，而非华而不实的“漂亮课”。课堂的高效度体现在课堂的氛围上，一节有“温度”的课堂，师生积极互动，充满活力和生气，人人都畅所欲言，人人都充满自信。

柳市镇第五小学 王向武

我们应该关心教室里发生的事，一间美好的教室要让学生感受到欢喜和幸福。每个学生都能得到尊重，每个学生都能放心地打开自己的心扉，每个学生的差异都能得到关注。

柳市镇第十二小学 徐钰

老师不仅要倾听孩子的每个问题、每句话，而且要“善于捕捉每一个孩子身上的思想火花”。

雁荡镇第一小学 金建岳

我们在日常教育中，始终要让学生总结过去，找出瑕疵，只有找到症结所在，才能对症下药，慢慢改变。同时，让学生能把握现在，学会珍惜当下的美好青春，认识到什么事情才是有意义的。

雁荡镇第一小学 徐梦琴

我们要更新教育理念，要创设“以学生的认知兴趣和需要为基础的学习课程”，创设以“主题-探求-表现”为单位的“登山型”的课程。

柳市镇第六小学 赵伊野

学会倾听，我们会发现不一样的学生；学会倾听，我们会修炼更有涵养的自己；学会倾听，我们会成就意想不到的收获。