今年5月20日至6月20日是第十二个全国学前教育宣传月，主题是“倾听儿童，相伴成长”。本期展播跟小编一起走进视频《听，孩子们说……》~~

专家点评

在一日生活各个环节中教师通过观察倾听了解幼儿的真实想法，尊重幼儿个性特点。教师以自身和幼儿作为媒介的支持，在一日生活和不同类型的活动中，教师的支持策略不尽相同。视频凸显教师的支持行为，更加强调以幼儿为主体、基于幼儿的兴趣和个体的差异、满足幼儿的心理需要，使幼儿在获得游戏的快乐与满足的同时，最大程度地支持幼儿的学习与发展。

一、倾听融于幼儿园的生活中，儿童外显的情绪被看见

片头清澈的风铃声，好像是在叫醒我们一起走进儿童，聆听儿童的声音。教师与幼儿建立积极的情感联结，在一日生活中述说着对幼儿的尊重、认同与喜爱；教师敏感识别着幼儿的情感需求，及时给予幼儿情感支持；在教师的微笑与注视、拥抱与抚摸、移情与安慰、鼓励与赞扬中表达着对儿童的理解、尊重和关怀，使儿童有信任感和亲切感。

二、倾听融于幼儿园的活动中，儿童内在的需求被听见。

阅读节系列活动中，孩子们围绕“书菜计划”的设计和布置展开了讨论，老师听到了他们对书的无限遐想；在水枪大战中，支持孩子肆意撒欢，时常俯身或蹲下身体贴近儿童；在种植活动和“今夜不回家活动”中，通过分享计划表，表现出与孩子同频的情感状态。从“倾听”到“支持”的桥梁中发现儿童的看法、想法和做法背后蕴含的经验。

一对一倾听、面对面倾诉，像静静的春风和绵绵的春雨，一日一日地滋润着孩子的心田......在放手、发现、读懂、支持的过程中，不断创设有利于支持儿童经验生长的“条件链”，让儿童在教师的智慧“相伴”中获得生命的成长。

个人简介

林玲，温州市名师、温州市教坛新秀、温州市学科骨干、瓯越情教育基金优秀教师。