“老师，离心力到底是怎么回事呀？”在浙江省乐清市丹霞路小学本部的一间科创实验室里，一个学生好奇地发问。阳光洒在她的桌面上，照亮了她刚刚完成的“甩干机”模型，小小的装置正在孩子们的手中散发出科学的魔力。这样的情景正是这所小学对“未来课程”的勇敢探索。　　

“课后服务，不应只是‘看护’，而是一次再教育、再成长的机会。”丹霞路小学校长孙娇在谈及学校课程建设时，语气温和却坚定。　　

近年来，丹霞路小学立足“全童年”教育构想，以“未来课程”为蓝本，提出了“4.5+0.5”课程模型：在五天的基础学习中，腾出每天“0.5”节的空间，让兴趣与成长共舞，科技与素养同行。“做中学、用中学、创中学”，也是学校课程最鲜明的特色。　　在“飞飞博士造物记”的课堂上，学生们在学习了离心力的基本原理后，通过剪裁、拼接、组装，不断发问、不断尝试。一个个小手忙碌地旋转着零部件，一个个小脑袋在思考结构与原理。甩干机终于“转”了起来。“这时候的‘科学’，是有体温的！”学生家长黄姗姗由衷感叹，在这样的课堂上，科学不只是书本上的抽象知识，而是与生活、兴趣、情感深度连接的“真实体验”。　　　

“火箭为什么能冲出大气层？它是怎么多级推进的？”在学校东山校区的“AI与智慧生活”课上，这些复杂问题被化解为一次次模型构建和实验操作。学生们自己设计、组装火箭模型，配合AI互动平台上的PK题板，通过理论学习与实践操作的自然融合，在游戏化环境中不断强化知识印象，课堂生动又充满挑战。　　

“我以后想当宇航员。”一个孩子在记录本上写下了梦想的职业。科学老师方慧红说：“在科学教育里，我们不只是传授知识，更在培养一种面对未来世界的勇气。”　　

在“集团校”联动机制下，丹霞路小学东山校区与本部实现了陶艺、民乐等特色课程的资源共享，采用“校际走教”的方式，真正将“兴趣”落地为“能力”，将“特色”发展为“素养”。“让孩子爱上科学、全面发展，这是我们做所有努力的初衷。”学校党总支书记叶卫军的这句话，在孩子们自信的笑容中找到了最真实的回应。